課程宗旨

發展學生以數學方式

解決問題的能力

數學科課程培養學生明辨性思考、創意、構思、探究及數學推理的能力，讓學生能運用數學建立及解決日常生活、數學或其他情境的問題。

培養學生以數學方式表達

透過數學教育，學生能夠運用數學語言與人溝通、清晰及邏輯地表達意見。

發展學生運用數學

的能力

透過全面的數學學習，學生能夠掌握基礎知識，可正確運用數字、符號及其他數學工具。

培養學生數學學習能力

數學學習能培養學生的數字感、符號感、空間感、度量感及鑑辨結構和規律的能力。

培養欣賞數學的能力

建立學生對數學學習持正面態度，以及從美學和文化的角度欣賞數學的能力。

學與教

多元化學習活動

以學生為中心，設計多元化的動手做學習活動，包括實物量度、圖形創作、統計圖製作等，幫助學生學習相關知識及技能。

數學科技的應用

運用電子書、多媒體教材、真實的數據、應用程式和其他電子資源，進行教學示範、互動學習和探究活動，促進學生對數學概念的理解，提升學生的學習興趣。

跨課程學習

通過為學生創造應用數學知識和技能解決現實生活問題的機會，加強STEAM 教育並與其他學科結合，培養學生的創新思維與綜合能力。

全方位學習

安排學生參與校內外數學活動，包括數學日、數學遊戲、奧數訓練班和比賽等，激發學生對數學的興趣，豐富學生學習經歷。

課業與評估

持續性回饋

從日常課堂討論、發問及回答問題中，給予學生機會表達意見和培養他們的溝通能力。教師提供的即時回饋，以幫助學生了解學習進度及改善方向，提升學習效能。

探究式課業設計

課業設計鼓勵學生探索知識，運用不同技能，發揮創意，動手進行數學探究或解決問題，以提升學生的解決問題的能力。

多元化評估模式

運用電子學習平台，鼓勵學生自主學習，電子評估提供了即時回饋，促進了教與學。同時亦會採用自評、互評和教師評估相結合的模式，幫助學生全面提升數學能力。

跨課程評估

透過數學科與其他學科的聯繫進行學習成果展示，評估學生的綜合應用能力和共通能力。

學生專區

課堂活動剪影

• 活動一：探究活動—火柴遊戲
• 活動二：探究活動—購物
• 活動三：數學日—攤位遊戲
• 活動四：數學日—速算比賽

學生佳作展示

• 佳作一：利用摺紙認識平面圖形
• 佳作二：有關重量單位的日常生活例子
• 佳作三：利用圓規創作圖案
• 佳作四：設計對稱圖形

自學園地

網上學習平台

• 適學網

• STAR平台

GeoGebra—數學學習平台

• 小一至小三

• 小四至小六