課程宗旨

發展學生的創造力和評賞圖書

圖書科課程鼓勵學生閱讀不同類型的圖書，這有助於擴展學生的視野和想像力，並利用圖書館的資源，組織導覽或專題研究，幫助學生的自學能力。

發展閱讀策略技能和建構圖書知識

透過教導學生各種閱讀策略，例如預覽、提問和概括等。這些策略可以幫助學生有效地理解和分析所閱讀的內容。並教導學生如何分析圖書的結構、風格、主題等要素，幫助他們建立對圖書的深入理解。

培養學生對文化的認識

圖書館提供多元化閱讀材料，鼓勵學生閱讀並理解不同文化間的差異和共通點。

培養學生情意、修養和品德

推廣閱讀價值觀：鼓勵學生閱讀具有正面價值觀的圖書，

如友誼、家庭、品德等主題，從中培養學生的情感和品德。

通過參與圖書科活動獲得享受和滿足

學生通過參與自己感興趣的圖書科活動，如閱讀俱樂部、書法比賽、文學作品賞析等，這樣可以增加閱讀的滿足感。

學與教

多樣化的閱讀活動

設計多樣化的閱讀活動，包括讀書會、閱讀馬拉松和角色扮演等，激發學生的閱讀興趣，豐富他們的閱讀體驗，並促進他們的學習和成長。

圖書科技的應用

運用電子圖書，網上電子閱讀平台等媒體，將閱讀活動與資訊科技結合可以為學生帶來更豐富、互動性更強的閱讀體驗。

跨課程學習

圖書科與其他學科合作，進行跨學科活動，以拓展學生的知識視野，促進跨學科學習。透過這些跨學科活動，學生可以在不同學科之間建立聯繫，拓展知識領域，促進綜合學習和跨領域思維能力的培養。

全方位學習

圖書科安排學生參與各種全方位學習活動，如：閱讀戲劇表演、閱讀遊戲化活動和閱讀主題展覽等，旨在促進學生全面發展，豐富他們的閱讀體驗，提升他們的學習動機和成就感。

課業與評估

探索性課業設計

圖書科透過閱讀日誌計劃、網上閱讀計劃和STEAM跨學科課程等激發學生的學習興趣和主動性，培養他們的探索精神和創造力，並促進他們在閱讀和文學方面的全面發展。

多元化的評估模式

評估內容包括閱讀日記、閱讀反思和閱讀測驗等，幫助評估學生在閱讀科目中的各種能力和技能，並促進他們的全面發展和提升閱讀能力。

持續性回饋

透過持續性回饋，如：閱讀進度追蹤或訂定閱讀目標等，學校可以更有效地了解學生的學習需求和進展情況，幫助他們改進閱讀技巧、拓展閱讀興趣。

跨課程評估

透過圖書科與其他學科的聯繫進行學習成果展示，評估學生的綜合應用能力、共通能力和自學能力。

學生專區

課堂活動剪影

• 活動一：學生閱讀活動
• 活動二：家長閱讀活動

學生佳作展示

• 佳作一：閱讀日誌
• 佳作二： steam 跨學科工作紙

自學園地

e悅讀學校計劃

書唔兇閱讀網站

篇篇流螢網上廣泛閱讀計劃

香港公共圖書館

網上中華五千年

燦爛的中國文明